让音乐成为终身的喜好和陪同

珠江岸，二沙島，星海音樂廳臨江而（ér）立（lì），似一（yī）架（jià）撐起蓋麵的鋼琴。

一曲（qǔ）《雀鳥》掀起（qǐ）熱潮（cháo）。終究（jiū）的音符落（luò）下，掌聲響徹全場。廣州青年交響（xiǎng）樂團（以下簡稱“廣青交”）的“看家曲目”風貌依（yī）依。

作為我國首個由工作樂團樹立和辦理、首個具有“音樂季”的非工作青年樂團，2011年建立以來，廣青交樹立起“少年根底班—少年交響樂（lè）團—青年交響樂團”三級隊伍（wǔ）。將近2000個孩子從這兒走出，考入樂團時（shí），年歲最小的6歲，脫離樂團時，年歲最大的25歲（suì）。

在廣州，這樣一（yī）種以樂（lè）團方式展（zhǎn）開的音樂教育，帶給人怎樣的啟示？

“音樂進步咱們對誇（kuā）姣的敏感度和對國際（jì）的感知力（lì）”。

一個月前，香港藝術節，歌劇《卡門》首演，香港中文大學生物醫學博士王婧怡買（mǎi）了票。序曲響起，她（tā）似乎回到2011年的夏天。

當年仍是初中生（shēng）的她，背著琴盒，榜首次走進二沙島的（de）排練大樓。參與廣青交的榜首次樂（lè）隊合排，便是《卡門序曲》，她心裏直打鼓：近百人一同演（yǎn）奏，會不會亂成一團？“當指（zhǐ）揮棒堅定地落下，雄壯調（diào）和的樂聲從一群同齡人的手（shǒu）中奏響，每一（yī）聲鑔都擊中我的心弦！”榜（bǎng）首次合（hé）排，讓王婧怡感受到音樂的魅力。

廣青交成員獨愛獨奏，理由有許多：“聚光燈照向咱（zán）們，團體給我安全感”“更能領會音樂豐厚的層次”“方針共同，一同演奏好一首（shǒu）曲子”。

他們漸漸懂得（dé）：何時將（jiāng）旋律讓出去（qù），何時（shí）把旋（xuán）律接過來，怎樣來協（xié）作，怎麽去烘托、傾聽、協作，終究（jiū）將幾串音符變（biàn）成恢宏立體（tǐ）的樂章。“這是‘和而不同（tóng）’。”王婧怡如此總結。

獨（dú）奏並非易事。快一（yī）點、慢一點，節奏就亂了（le），高一點、低一點，音準就沒了。嚴厲的要求、謹慎的練習、緊密的協作，廣青交給孩子們埋下（xià）一顆團體主義的種子。

這背麵是有力的專業支撐。參照（zhào）工作樂團（tuán）的建製和辦理（lǐ）體係，廣州交響樂團對廣青交進行專業化辦理：在廣交大樓專屬（shǔ）場所，由廣（guǎng）州交響樂（lè）團的各聲部首席和資深（shēn）音樂家教育，對全部青少年樂手進行免（miǎn）費、全（quán）麵的交（jiāo）響樂技能練習（xí）。

“孩子們總（zǒng）是那麽（me）仔細，有奮發向上，那（nà）麽酷（kù）愛音樂，並且期望全部人都能感受到他們的這份愛。”廣青交（jiāo）音樂總監景煥（huàn）見證他們的生長。她帶著樂團走進校園，讓孩子演給孩（hái）子看；參演免費遍及音樂會（huì），讓孩子們帶（dài）領觀眾走近交響樂；走（zǒu）出國門，將我國青少年的風貌帶向海外。

景煥清楚記住（zhù），2019年是中日（rì）青少年溝通促進年，廣青交到日本福岡和東京表演，日本觀眾驚奇於這些孩子用業餘時間組成的樂團能到達如此專（zhuān）業的水準。“有觀眾慨歎，閉（bì）起眼睛來聽，跟工作樂（lè）團沒有不同。”。

最讓王婧（jìng）怡難忘（wàng）的，是那場表演返場時和觀眾共同完（wán）成的《花會（huì）開》——日（rì）本福島大地震的賑災公益曲目。“我坐在榜首（shǒu）小提琴聲部外側，清楚地聽到有（yǒu）觀眾開端在副歌跟著唱（chàng）。”那一刻，她覺（jiào）得音樂的價值具象化了（le），“音樂進步咱們對（duì）誇姣的敏感度和對國（guó）際的感知力”。

榜首次表演成功（gōng），榜（bǎng）首次登上舞（wǔ）台，榜首次出國巡演，榜首次與名家協作……成員的回憶，一直和（hé）團體（tǐ）相連。他們享受著鮮花（huā）與掌聲，也更了解（jiě）支付的含義（yì）、協（xié）作的重量。

“音樂是他們的高興源泉，也刻畫了他們的品格”。

廣青交建立10周年音（yīn）樂會，離團多年的成員趕了回來。在美國攻讀博（bó）士的陸衍霖（lín）是其中之一。表演節目單、巡演團員（yuán）手冊、廣青交團員證……陸衍霖的行（háng）囊，有個裝滿廣青交回憶的文件夾。“這兒培育了我對專業的敬畏（wèi）心。本來亂七八糟的音樂，在教（jiāo）師的詳盡打磨後，逐步閃現威嚴絢麗，這帶給我激烈的震懾（shè）：本來好的音（yīn）樂是（shì）這樣的，本來隻要這樣才幹發明出（chū）好的音樂！”。

高考報自願，他挑選了前史學（xué），但對（duì）音（yīn）樂專業多有留戀（liàn）。麵對（duì）困惑，他討教和他（tā）有屢次（cì）表演溝（gōu）通（tōng）的（de）大提琴家馬（mǎ）友友。馬友友的答複至（zhì）今鼓勵著他：“人是全部的起點和歸宿，人文和藝術都在討論作為人存在的含義和價值。”。

“咱（zán）們更期望培育出具有健全品格的公民（mín），讓音（yīn）樂成為他們終身的喜好和陪同。”廣州交響樂團（tuán）副（fù）團（tuán）長、廣青交團長陳智敏介紹，終究走上專業音樂路途的廣（guǎng）青交團員不（bú）超越15%。“音樂是他們的高興（xìng）源泉，也刻畫了他們的品格。”。

廣青交樂團首席（xí）林（lín）浩毅就（jiù）讀新聞（wén）傳達專業（yè）。他以為，音樂（lè）協助他更好地共情。“在學音（yīn）樂的過程中，我更能（néng）了解言語背麵的情感。”於他而言，“音樂是百變的調味劑”。

廣少（shǎo）交樂（lè）團首席戎仲（zhòng）桓感知到舉一反三的美。“物理的波函數與（yǔ）音樂相關，數學的（de）反比（bǐ）例函數圖畫與曲譜類似（sì）！”當問及小升（shēng）初有沒有壓力時，他答複得極為爽性：“我是班裏考試前三名，學習累了，音樂能讓我放鬆。”。

用業餘時（shí）間培育有專業水準的樂手，讓成員全麵發展，是廣青交的（de）理念。琴課上，教師（shī）們教演奏技藝，也講前史（shǐ）人文、哲學考慮。教曲目《逍遙遊》，先重溫莊子名篇，再體悟老莊哲學，終究（jiū）引出琵琶（pá）和（hé）大提琴的交相輝映（yìng）；教管弦樂《我（wǒ）國心》，引導孩子們考慮樂器與主題的表意聯係……想象力與（yǔ）邏輯思維、人文本質與音樂見識，一同修煉。

“通過體（tǐ）係練習的成員們，會帶動地點校園樂隊水平的提高，不少（shǎo）孩子成為（wéi）校樂隊的主力。”陳智敏說，從長遠看，會為咱們的未來注入藝術基因，培育出一大批具有較高（gāo）歸納本質的複合型人才。

“我國音樂從孩（hái）子們抓起，是這麽好！”。

小紅書上，賬號“廣州青年交響樂團中提琴聲部”發（fā）布了一條興（xìng）趣轉場視頻。孩子們專門（mén）用這個賬號記載自己國外巡演的（de）腳（jiǎo）印。

孩子（zǐ）們因音樂起程，路上卻不（bú）隻（zhī）要音樂。每次去外地表演，日（rì）程答應的情（qíng）況下，樂團都會安排成員們去文明地標（biāo）旅遊。年歲（suì）大（dà）一點（diǎn）的會（huì）帶著年（nián）歲小一點的成員做攻略，探究城市的人文景觀。歇息時，成員們自覺成組，“小樂隊”練習起來。

“在西班牙巡演時，團裏的孩子在街頭和當地的小朋友一同踢（tī）足球。”陳智（zhì）敏記住很清（qīng）楚，“他們很簡單融入新的環境。了解每座（zuò）城市的風土人情，也是讓孩子（zǐ）生長的進程。”。

小小年歲遠渡重洋，“家長大多以粉（fěn）絲團的身份來音（yīn）樂會助威，每次也隻（zhī）要十幾位。咱們的孩子都由導師來辦理。”除了教師的照料，團員（yuán）間也互幫互（hù）助。“去國外表演，年（nián）歲最小的孩子還在讀小學，年歲大的上大學，‘以老帶新（xīn）’，共處和諧。”陳智敏說。

“每天練琴（qín）兩小時”“其他學科為主（zhǔ），練琴（qín）占20%”……即使是廣青交中年歲（suì）最小的（de）少年（nián）根底班，每個孩子也（yě）有自己的“日程表”。每天固定一個時間學習音（yīn）樂，讓（ràng）他們逐步形成了較強（qiáng）的自我（wǒ）辦理和挑選才能。

作曲家趙季平曾慨歎：“廣青交讓我看到了我國音樂（lè）從孩子們抓起，是這麽好！”。

毫（háo）無（wú）疑問，作為當（dāng）今人類文明的要害要素之一，音樂的含義已遠超文娛功用，滲（shèn）透到文明、社會、情感、心思等多個層麵（miàn），日益成（chéng）為刻畫個別與團體的重要（yào）力氣，其多維價值印證了貝多芬的觀念：音樂，是（shì）比全（quán）部才（cái）智、全部哲學更高的啟示。從賈（jiǎ）湖骨（gǔ）笛的“其（qí）聲清越”到（dào）曾侯乙編鍾的“金聲玉振”，樂聲動聽地流動於中華文明的最深層。“興於詩，立於禮，成（chéng）於樂”的美育傳統，形塑著一代代我國人的理念、才智、氣（qì）量（liàng）與神韻（yùn），不斷續寫著“禮（lǐ）樂之邦”的故事。

廣州青年交響（xiǎng）樂團的故（gù）事，未完待續。音（yīn）樂曾讓他們團聚，也會讓他們在人生路的更遠處、更高處再次相遇（yù）。