游永久：考后假日应怎样度过

2025年高考（kǎo）落下帷（wéi）幕。接下來，放鬆歇息、等候出成果、挑選校園、確認專業等就該（gāi）成為高考學子日子的重要內容。經過三年嚴峻的學習，高考後考生做出的榜首個反響往往便是放鬆，這是閱曆了長時刻（kè）壓力事情往後所（suǒ）做出的正常心思反（fǎn）響。但（dàn）是，從高考（kǎo）完畢（bì）到兩個多月後進入大學，既是一個“閑”的進程，也應該是一個“忙”的進程（chéng）。

首（shǒu）要，閱曆了長時刻嚴峻（jun4）與焦慮的心（xīn）情體會後，考生的身心狀況都需求得到調理，一（yī）個自我“康複”的進程，關於療愈已有的心思問題和防備未來可能產生的心（xīn）思（sī）問題（tí）都有重要的含義（yì），這種放鬆調整（zhěng）的進程也（yě）有利於考生為大學的生長做好活躍的心思預備。考試完畢今（jīn）後確保滿足的睡覺（jiào），參加自己喜愛的休閑娛樂活（huó）動，走親訪友等都是很好的挑選。不過，隻要健康的休閑放鬆的方法有（yǒu）助於康複狀況，切忌沉溺（nì）於不健康的自我放鬆方法，例如熬夜狂歡、沉迷於網絡遊戲、暴食暴飲（yǐn）等（děng）。

其次，在（zài）等候成（chéng）果這段時刻，考生需求為未來的（de）學習做許多“功課”。考生大（dà）都是從校園到校園，閱（yuè）曆的是一（yī）種比較封（fēng）閉式（shì）的教育，對社會的了解、對專業的挑選、對未來作業的定向大都很含糊。所以在（zài）高考成果出來和填寫自願這（zhè）個時段，要花適當的精力做好學業挑選和未來的作業預備。

榜首，考生挑（tiāo）選什麽（me）樣的（de）專（zhuān）業作為未來的開展方向？挑選專業要考慮的基本點便是自己的學科愛好，自（zì）己的（de）才（cái）幹擔任度（dù），以（yǐ）及（jí）未來的作業與開展時機。不要（yào）小看了學習與（yǔ）專業方向上的愛好，它反映了人的天資和（hé）開展潛能，構成考生（shēng）未來學（xué）習的耐久動力。把個人愛（ài）好和社會（huì）需求結合（hé）起來歸納考量，是挑選專業方向的基本思路。第二，挑選什麽校園？這要依據考生考試（shì）的成果以及校園相關專業設置的狀況來做決議，這（zhè）是一（yī）個相對簡略的問題。第三，考（kǎo）生這段時刻需求做的作（zuò）業便是經過多種信息途徑了解相（xiàng）關（guān）的專業與課程設置，這一起（qǐ）是一個了解未來作業、規劃未（wèi）來作業的進程。此外還要經過多種信息途徑（jìng）了解（jiě）意向校園，這樣才幹真實做（zuò）到心（xīn）中有數。

值得注意的是，近些年來常常有打著各種幌子兜銷自願填寫計劃或課程的行為，更有甚者觸及欺詐。需求（qiú）明晰的是，當考生經過搜集材料，仔細剖析自己預備（bèi）選的專業和校園後，在填寫自願的時分通常是可以（yǐ）心中有數的，底（dǐ）子用（yòng）不著憑借（jiè）商業性組織（zhī）來（lái）幫自己挑選未來（lái）。許（xǔ）多（duō）相似事情的產生，反映出（chū）的是考生對未來預備的缺乏，開展定位（wèi）不明晰，盲目跟風。

麵對高考與升學，考生、家長以及社會都應該對（duì）高等教育有一個正確的了解（jiě）和等待。怎麽（me）了解高等教育的意圖和大學日子的含（hán）義？一個值得注重（chóng）的社會現象是，咱們對待高等教育的情緒過於名（míng）利化，以為讀大學的底子意圖便是結業後拿著證書找一個好（hǎo）作業，最（zuì）終“光宗耀祖”。因為這樣的認知，社會上一旦呈現大學生作業困難（nán）或許難（nán）以找到自己滿足（zú）作業的狀況，一些人就宣傳“讀書無用論”。這種用“經商”的思路估計教育的（de）投入與產出的（de）現象，嚴峻誤（wù）導了教育本應秉持（chí）的價值取向，導致一些年（nián）青人對未來感到蒼茫，學習和生長的動力缺乏，這也是許多年青人心思鬱悶的誘因之一，因此（cǐ）是一個值得（dé）注重的（de）社會現象。

教育要習慣社會（huì）需求和個人開展需求，尤其是習（xí）慣（guàn）作業商場和（hé）未來工（gōng）業（yè）開展的（de）需（xū）求。從這個含義上講（jiǎng），教（jiāo）育當然有名利的意圖，但這（zhè）不是僅有的意圖。其實承受高等（děng）教育除了協助年青人找到作業，經（jīng）過“投入”取得“產出”以外，重要的（de）是經過教育培養年（nián）青（qīng）一代人的專業（yè）素質。經過（guò）教育構成的專業知識（shí）、專業才幹和專業品德使青年在未來具有多樣化的挑選時機，這應是現代高等教育的含義之地點。除此以外，承受高等教育可以極大地（dì）豐有錢人（rén）的精力（lì）內在，提高人的歸納素質尤其是現代公民素質，這也（yě）是教育（yù）學界所著重的高等教育應有（yǒu）的“詩意”。

當年青一代有誌（zhì）向、有（yǒu）誌向，逾越名利的意圖了解承受高等教育的含義，才幹遠離心思問題的困擾，才有耐久生長的動力。（作者是四川師範大學心思學院教授）。